FAQ

• Традиционата образователна система разглежда обучението като линеен процес, при който най-много знания се получават в университета. Според д-р Мария Монтесори развитието на човек преминава през няколко равнини/етапа, където успешното приключване на един води до успешната реализация на друг;

• Периодът от раждането до шестата година е времето, когато детето е способно да научи най-много с най-малко усилия;

• В центъра на Монтесори обучението е детето. Обучаващият е „водач”, който следва детето, а не учител;

• Детето се развива със свое собствено темпо;

• Самодисциплината и волята се развиват по естествен път;

• Монтесори не дава готови отговори на децата, а „ключове”, чрез които те да изследват, мислят и откриват;

• Уменията за общуване и социалните контакти се развиват заедно със самостоятелността на децата;
• Д-р Монтесори следва естествените наклонности и потребности на човека и базира своя метод на обучение на: учене чрез изследване, преживяване чрез сетивата и работа с ръцете

 

 

 

В своята книга „Тайната на детството”, Мария Монтесори сравнява сетивните периоди с пламък и ги нарича „съществени за живота” на човека. Сетивните периоди се припокриват и съвпадат по време; могат да бъдат паралелни или да се различават по продължителност. Сетивните периоди съществуват само в процеса на развитие и не могат да бъдат открити при възрастните. Сетивните периоди са етапи в развитието на детето, през които ако отговорим на нуждите на детето, то учи без усилие. Сетивните периоди са най-забележими и многобройни през първия етап от развитието на детето, а именно за език, ред, усъвършенстване на сетивата и движението.

В книгата си “Попиващият ум”, Мария Монтесори споделя: „Нашата роля като възрастни не се състои в това да преподаваме, а да подпомагаме детския ум в неговото развитие.”
Попиващият ум, открит от д-р Монтесори, е несъмнено революционен и може напълно да промени подхода към обучението. Онова, което всички ние би трябвало да разберем е колко важен е той, както и че първите години на нашия живот са определящи за по-нататъшното ни съществуване. Попиващият ум е забележителна мисловна способност, която позволява на детето да попива знания бързо и без усилия. Детето попива всичко от заобикалящата го среда и именно затова първата равнина (етап) от развитието му е от основно значение. През този период на развитие детето има различен вид ум. То с еднаква лекота поема и опростените, и сложните неща.

Не само че няма да загуби наученото, но ще се справи и по-добре. Децата, обучавани в Монтесори среда имат добри обноски и маниери, дисциплинирани са, гъвкави и креативни.
Първите години от живота на детето са най-важните, защото тогава то започва да се изгражда като личност, учи без усилие и научава по-голяма част от всичко онова, което ще научи през остатъка от живота си. Монтесори средата е подготвена да отговори на всички нужди и потребности на детето и натрупания опит, знания и умения през тези първи години не се забравят.

Д-р Монтесори вижда преподавателя в детската къща като обучаващ от нов тип, който „вместо умението да говори, трябва да се сдобие със силата на мълчанието; вместо да преподава, трябва да наблюдава; вместо гордото достойнство на човек, който твърди, че е безгрешен, да се обвие в скромност.” (Напредналият Монтесори Метод, т.1). Монтесори обучаващият е наблюдател, както и служител на детския дух и когато види проявленията на този дух, отговарящи на неговата вяра, обучаващият достига ниво на радост и любов, до което не е достигал преди това. Само подготвен обучаващ, който вярва в метода, в децата и в себе си и прилага метода в неговата пълнота, може да помогне на детето поело по пътя към самостоятелността.

Целта на наблюдението е от една страна да се разбере какви са потребностите на децата и да се отговори на тях, а от друга - да се отстранят всички пречки, които децта срещат в развитието и растежа си.
Наблюдението е „крайъгълен камък” и „извор на жизнена и развиваща сила” в работата на д-р Монтесори и „ вдъхновява любовта, която струи от нея.” (Joosten, A.M.). Мария Монтесори споделя: “Наблюдението е изкуство, което трябва да се упражнява. Не е лесно. Трябва да се освободим от своите предразсъдъци особено по отношение на детето. Наблюдението не съди и още по-малко не си създава предварително мнение." (Монтесори, М., Формирането на човека). Наблюдението е способност, която се придобива чрез практика.

За всеки. Монтесори е подходящ метод на обучение, независимо дали децата са надарени или имат затруднения в развитието.

Обучаващият е динамичната връзка между децата и учебната среда.
Има определена последователност и изисквания, свързани с най-дребния детайл, при представянето на дадена активност. Ако обучаващият не разбира теоритичната обосновка зад всеки учебен материал и не е преминал през собственото си преобразяване и обучение, не би могъл да осигури необходимото за развитието и нуждите на детето.

Не. Наред с индивидуалните презентации, има и презентации с по две или три деца или в малки групи. Всеки ден след тричасовия работен цикъл децата заедно участват в т.нар. „време на кръга”, когато заедно играят игра, четат, учат песен или стихотворение. Те играят навън заедно, спортуват заедно или работят в градината. Имат много възможности да общуват и развиват умения за социални контакти по време на закуска или на обяд.

Ние вярваме, че съвместната работа с родителите води до най-добри резултати в обучението. Родителите имат възможност да се включат в Обществото на родители, доброволно да помагат на Детската къща в различни инициативи, да празнуват заедно празници и рождени дни. Има дни, в които родителите могат да дойдат и за 20 минути да прочетат книжка на децата, да научат заедно песен или стих. Родителите биват окуражавани да посещават Детска къща Монтесори като разказват на децата за различни традиции и обичаи, организират и участват в разнообразни проекти по изкуства.

И да, и не. Има свобода, но и определени ограничения, свързани с нея.
Например, децата могат да избират материалите, с които да работят, но само ако преди това са имали презентация от преподавателя на тези активности и ако друго дете не използва материала в този момент.

Във всяка гурпа има Монтесори преподавател с бакалавърска или магистърска степен придружена от AMI (Асосиейшън Монтесори Интернасионал) диплома. Асистент-учителите са завършили бакалавърска или магистърска степен по предучилищна/начална педагогика или филология/психология/логопедия. Учителите посещават международни семинари, следдипломни курсове и обучения за повишаване на квалификацията ежегодно.

Приемът е целогодишен при наличие на свободни места. Приемът за следваща учебна година обикновено започва през февруари месец и приключва до края на март.

Храната в ЧЦДГ „Детска къща Монтесори” се поръчва от лицензирана да извършва тази дейност био детска кухня, която притежава всички необходими санитарни разрешителни. Менюто се съставя от представител на кухнята и се одобрява от директора/медицинското лице на ЧЦДГ „Детска къща Монтесори”.

На децата в ЧЦДГ „ДЕТСКА КЪЩА МОНТЕСОРИ” не се дават бонбони, шоколад, пакетирани шоколадови и захарни изделия (с изключение на био сертифицирани храни), фъстъци, чипс, солети, екструдирани и пържени закуски тип “Зръчно”, кисело мляко със съдържание на флуор, готови сокове в кутии, разтворими сокове (с изключение на био сокове), необелени краставици, храни с пикантни и екзотични подправки, оцветители, консерванти, храни с високо съдържание на мазнини, въглехидрати, сол, както и храни, съдържащи генетично модифицирани организми (ГМО), изкуствени подсладители (тип аспартам), фруктозо-глюкозен сироп, хидрогенирани мазнини (маргарин), натриев глутамат (в готови комбинирани сухи подправки тип “Вегета”, “Маги”, в разтворими кубчета бульони или инстантни супи). Също така не се допуска децата да носят тези храни в детската къща.

Междинната сутрешна закуска се състои само от плодове.

Питейната вода е изворна или трапезна, подходяща за ежедневна консумация от деца под 7г.

Децата могат да си носят храна от вкъщи, отговаряща на споменатите изисквания.

Децата излизат навън ежедневно преди обяд и следобяд през пролетта, лятото, есента и част от зимата. През зимата, когато се стъмва в 16:30 часа децата излизат навън само преди обяд. Когато има буря, оставаме за игра в стаята.

Да, за групите 3- 6 години. Посещаваме театри, музеи, природни и исторически забележителности, както други интересни места като пожарна, ферми, сервизи, зъболекарски кабинети и др. Ходим на езда и разходки сред природата.

Имаме спални помещения. Децата до 3 годишна възраст спят всеки ден.

Децата между 3-7години спят, ако имат желание или според уговорени условия с родителите.

„Детска къща Монтесори” работи единадесет месеца в годината от 8:15ч. до 17:30ч. Има осигурена всекидевна следучилищна грижа до 18:30ч. за градинска група. Яслената група има занимания от 8:15 до 17:30ч.

Болни деца не се допускат до занятия. Ако детето се разболее през деня, родителят се уведомява веднага и трябва до 45 минути да вземе детето си.

Персоналът няма право да дава каквито и да е лекарства на децата, дори ако е помолен от родител.

След отсъствие поради заболяване, детето може да възобнови посещенията си при условие, че е представена бележка от лекар, че детето е здраво и може да посещава детската градина.

„Детска къща Монтесори” е лицензирана от МОН със заповед № РД 14-60/ 08.07.2013г.