Montessori House
Този сайт използва „бисквитки“. Необходимите са нужни, за да работи сайтът, а останалите – само ако ги приемете. Повече в нашите условия.
Montessori House
Защо Монтесори?
Детето
Д-р Мария Монтесори вярва, че децата се раждат с невероятни способности за учене и вътрешно желание да изследват, откриват и научават за света около себе си.
Детето
Развитието на детето не е линейно. То преминава през „четири равнини (етапи) на развитие”: ранно детство (0 - 6 години), детство (6 - 12), юношество (12 - 18) и зрялост (18 - 24). Теорията за четирите равнини на развитие се базира на директно наблюдение на детето. Наблюдението доказва, че успешното завършване на един етап от развитието води до осъществяването и изпълнението на следващия. Децата развиват своята интелигентност чрез работа с ръцете.
Виж повечеСредата
Учебната среда е подготвена така, че да насърчава самостоятелност, развитие на волята и концентрацията.
Средата
Средата трябва да защитава свободата и правото на избор, движение, общуване и повторение в определени граници. Смесената по възраст група е много важна характеристика на Монтесори учебната среда. Средата не е състезателна- децата си сътрудничат и си помагат, което е необходимо качество в нашия живот. Външата среда също има важна роля. Необходим е красив двор за занимания на открито, където децата да създават собствена зеленчукова и цветна градина.
Виж повечеПедагогът
Динамичната връзка между децата и заобикалящата ги среда е подготвеният обучаващ, наричан „водач”.
Педагогът
Подготвеният обучаващ чрез наблюдения насочва детето в неговото развитие, осигурява условия, при които то да развитие самодисциплина.Обикновено в стаятa има един водещ обучаващ и един асистент. Колкото повече възрастни участват в обучението, толкова по-зависими от тях и несамостоятелни са децата. Обучаващият е моделът на поведение в учебната среда. Той планира, показва на детето как да използва един материал, води дневник с направените презентации, въвежда новите деца в учебната среда, наблюдава, дава насоки и защитава свободата и правата на децата.
Виж повечеРазвитие на речта
Езикът „не само обединява хората в групи и нации, но е и основната разлика между човешкия вид и всички останали. Езикът лежи в коренитена промяната в средата, която наричаме цивилизация.” (М.Монтесори).
Научи повечеКоординирани движения
„ Всяко живо същество има своите характерни движения и предварително установени цели и в процеса на създаването има храмоничен баланс между тези различни дейности, които са координирани, за да постигнат определена цел” (М. Монтесори).
Научи повечеНезависимост
„Всяко дете, което e самостоятелно, което може да завърже обувките си, да се облече и съблече отразява в радостта си и усещането си за постижение човешкото достойнство, което произлиза от чувството за самостоятелност” (М. Монтесори)
Научи повечеСамодисциплина
„ Никой, който е постигнал нещо наистина велико или успешно го е направил просто защото е бил привлечен от „награда” или от страха от „наказание”... Всяка победа и напредък в прогреса на човека произлиза от вътрешен импулс”. (М.Монтесори)
Научи повечеРешаване на сложни проблеми
Децата усвояват умения за решаване на проблеми в реални ситуации като работят с Монтесори материалите.
Научи повечеСоциални умения
Социалните умения са способността на детето да си сътрудничи и а играе с другите, да обръща внимание на възрастните, да прави логичен преход от една към друга активност.
Научи повечеОткривателство и творчество
Сетивните упражнения допринасят за развиване на откривателството и творчеството, както и всички активности по приложни изкуства, които са част от упражненията за практическия живот.
Научи повечеКонцентрация (съсредоточаване)
„ Концентрацията е първият съществен елемент за развитието на детето. Тя полага основите на неговия характер и социално поведение. Детето трябва да открие как да се концентрира и затова са му необходими неща върху които да се концентрира.
Научи повечеЗащо да изберете нас
.jpg)
Цялостно обучение и развитие на детето
Нашата цел е да осигуряваме цялостно обучение и вярваме във физическото, емоционално, интелектуално, социално и духовно развитие на детето.
.jpg)
Учене и интелигентност – две неща, които са важни за вашите деца
"Нашата грижа за децата би трябвало да бъде управлявана не от желанието да ги караме да учат неща, а от старанието винаги да поддържаме у тях светлината, наречена интелигентност "
.jpg)
Организирана Монтесори среда
Ние се придържаме към високите стандарти за качествено и истинско Монтесори обучение, създадени от д-р Мария Монтесори и Асосиейшън Монтесори Интернасионал (AMI).
.jpg)
Прекрасно място за Вашето дете
Избирането на училище за детето Ви е едно от най-важните решения, които ще направите като родител. Ние предлагаме прекрасно място за вашето дете, където да учи и расте.
Често задавани въпроси
Лицензирана ли е „Детска къща Монтесори” от Министерство на образованието?
„Детска къща Монтесори” е лицензирана от МОН със заповед № РД 14-60/ 08.07.2013г.
Родители, чиито деца не са приети в общински детски ясли и градини, могат да получават финансовите компенсации от общината.
Каква е разликата между Монтесори обучението и традиционното обучение?
- Традиционата образователна система разглежда обучението като линеен процес, при който най-много знания се получават в университета. Според д-р Мария Монтесори развитието на човек преминава през няколко равнини/етапа, където успешното приключване на един води до успешната реализация на друг;
- Периодът от раждането до шестата година е времето, когато детето е способно да научи най-много с най-малко усилия;
- В центъра на Монтесори обучението е детето. Обучаващият е „водач”, който следва детето, а не учител;
- Детето се развива със свое собствено темпо;
- Самодисциплината и волята се развиват по естествен път;
- Монтесори не дава готови отговори на децата, а „ключове”, чрез които те да изследват, мислят и откриват;
- Уменията за общуване и социалните контакти се развиват заедно със самостоятелността на децата;
- Д-р Монтесори следва естествените наклонности и потребности на човека и базира своя метод на обучение на: учене чрез изследване, преживяване чрез сетивата и работа с ръцете
Какво означава „сетивни периоди” и кои са те?
В своята книга „Тайната на детството”, Мария Монтесори сравнява сетивните периоди с пламък и ги нарича „съществени за живота” на човека. Сетивните периоди се припокриват и съвпадат по време; могат да бъдат паралелни или да се различават по продължителност. Сетивните периоди съществуват само в процеса на развитие и не могат да бъдат открити при възрастните. Сетивните периоди са етапи в развитието на детето, през които ако отговорим на нуждите на детето, то учи без усилие. Сетивните периоди са най-забележими и многобройни през първия етап от развитието на детето, а именно за език, ред, усъвършенстване на сетивата и движението.
Какво означава „попиващ ум” и каква е ролята му в развитието на детето?
В книгата си “Попиващият ум”, Мария Монтесори споделя: „Нашата роля като възрастни не се състои в това да преподаваме, а да подпомагаме детския ум в неговото развитие.”
Попиващият ум, открит от д-р Монтесори, е несъмнено революционен и може напълно да промени подхода към обучението. Онова, което всички ние би трябвало да разберем е колко важен е той, както и че първите години на нашия живот са определящи за по-нататъшното ни съществуване. Попиващият ум е забележителна мисловна способност, която позволява на детето да попива знания бързо и без усилия. Детето попива всичко от заобикалящата го среда и именно затова първата равнина (етап) от развитието му е от основно значение. През този период на развитие детето има различен вид ум. То с еднаква лекота поема и опростените, и сложните неща.
Ако детето не продължи своето образование в Монтесори училище след шестата си година, ще загуби ли наученото?
Не само че няма да загуби наученото, но ще се справи и по-добре. Децата, обучавани в Монтесори среда имат добри обноски и маниери, дисциплинирани са, гъвкави и креативни.
Първите години от живота на детето са най-важните, защото тогава то започва да се изгражда като личност, учи без усилие и научава по-голяма част от всичко онова, което ще научи през остатъка от живота си. Монтесори средата е подготвена да отговори на всички нужди и потребности на детето и натрупания опит, знания и умения през тези първи години не се забравят.
Каква е ролята на обучаващия в учебната стая?
Д-р Монтесори вижда преподавателя в детската къща като обучаващ от нов тип, който „вместо умението да говори, трябва да се сдобие със силата на мълчанието; вместо да преподава, трябва да наблюдава; вместо гордото достойнство на човек, който твърди, че е безгрешен, да се обвие в скромност.” (Напредналият Монтесори Метод, т.1). Монтесори обучаващият е наблюдател, както и служител на детския дух и когато види проявленията на този дух, отговарящи на неговата вяра, обучаващият достига ниво на радост и любов, до което не е достигал преди това. Само подготвен обучаващ, който вярва в метода, в децата и в себе си и прилага метода в неговата пълнота, може да помогне на детето поело по пътя към самостоятелността.
„Детска къща Монтесори” е лицензирана от МОН със заповед № РД 14-60/ 08.07.2013г.
Родители, чиито деца не са приети в общински детски ясли и градини, могат да получават финансовите компенсации от общината.
- Традиционата образователна система разглежда обучението като линеен процес, при който най-много знания се получават в университета. Според д-р Мария Монтесори развитието на човек преминава през няколко равнини/етапа, където успешното приключване на един води до успешната реализация на друг;
- Периодът от раждането до шестата година е времето, когато детето е способно да научи най-много с най-малко усилия;
- В центъра на Монтесори обучението е детето. Обучаващият е „водач”, който следва детето, а не учител;
- Детето се развива със свое собствено темпо;
- Самодисциплината и волята се развиват по естествен път;
- Монтесори не дава готови отговори на децата, а „ключове”, чрез които те да изследват, мислят и откриват;
- Уменията за общуване и социалните контакти се развиват заедно със самостоятелността на децата;
- Д-р Монтесори следва естествените наклонности и потребности на човека и базира своя метод на обучение на: учене чрез изследване, преживяване чрез сетивата и работа с ръцете
В своята книга „Тайната на детството”, Мария Монтесори сравнява сетивните периоди с пламък и ги нарича „съществени за живота” на човека. Сетивните периоди се припокриват и съвпадат по време; могат да бъдат паралелни или да се различават по продължителност. Сетивните периоди съществуват само в процеса на развитие и не могат да бъдат открити при възрастните. Сетивните периоди са етапи в развитието на детето, през които ако отговорим на нуждите на детето, то учи без усилие. Сетивните периоди са най-забележими и многобройни през първия етап от развитието на детето, а именно за език, ред, усъвършенстване на сетивата и движението.
В книгата си “Попиващият ум”, Мария Монтесори споделя: „Нашата роля като възрастни не се състои в това да преподаваме, а да подпомагаме детския ум в неговото развитие.”
Попиващият ум, открит от д-р Монтесори, е несъмнено революционен и може напълно да промени подхода към обучението. Онова, което всички ние би трябвало да разберем е колко важен е той, както и че първите години на нашия живот са определящи за по-нататъшното ни съществуване. Попиващият ум е забележителна мисловна способност, която позволява на детето да попива знания бързо и без усилия. Детето попива всичко от заобикалящата го среда и именно затова първата равнина (етап) от развитието му е от основно значение. През този период на развитие детето има различен вид ум. То с еднаква лекота поема и опростените, и сложните неща.
Не само че няма да загуби наученото, но ще се справи и по-добре. Децата, обучавани в Монтесори среда имат добри обноски и маниери, дисциплинирани са, гъвкави и креативни.
Първите години от живота на детето са най-важните, защото тогава то започва да се изгражда като личност, учи без усилие и научава по-голяма част от всичко онова, което ще научи през остатъка от живота си. Монтесори средата е подготвена да отговори на всички нужди и потребности на детето и натрупания опит, знания и умения през тези първи години не се забравят.
Д-р Монтесори вижда преподавателя в детската къща като обучаващ от нов тип, който „вместо умението да говори, трябва да се сдобие със силата на мълчанието; вместо да преподава, трябва да наблюдава; вместо гордото достойнство на човек, който твърди, че е безгрешен, да се обвие в скромност.” (Напредналият Монтесори Метод, т.1). Монтесори обучаващият е наблюдател, както и служител на детския дух и когато види проявленията на този дух, отговарящи на неговата вяра, обучаващият достига ниво на радост и любов, до което не е достигал преди това. Само подготвен обучаващ, който вярва в метода, в децата и в себе си и прилага метода в неговата пълнота, може да помогне на детето поело по пътя към самостоятелността.
Целта на наблюдението е от една страна да се разбере какви са потребностите на децата и да се отговори на тях, а от друга - да се отстранят всички пречки, които децта срещат в развитието и растежа си.
Наблюдението е „крайъгълен камък” и „извор на жизнена и развиваща сила” в работата на д-р Монтесори и „ вдъхновява любовта, която струи от нея.” (Joosten, A.M.). Мария Монтесори споделя: “Наблюдението е изкуство, което трябва да се упражнява. Не е лесно. Трябва да се освободим от своите предразсъдъци особено по отношение на детето. Наблюдението не съди и още по-малко не си създава предварително мнение." (Монтесори, М., Формирането на човека). Наблюдението е способност, която се придобива чрез практика.
За всеки. Монтесори е подходящ метод на обучение, независимо дали децата са надарени или имат затруднения в развитието.
Обучаващият е динамичната връзка между децата и учебната среда.
Има определена последователност и изисквания, свързани с най-дребния детайл, при представянето на дадена активност. Ако обучаващият не разбира теоритичната обосновка зад всеки учебен материал и не е преминал през собственото си преобразяване и обучение, не би могъл да осигури необходимото за развитието и нуждите на детето.
Не. Наред с индивидуалните презентации, има и презентации с по две или три деца или в малки групи. Всеки ден след тричасовия работен цикъл децата заедно участват в т.нар. „време на кръга”, когато заедно играят игра, четат, учат песен или стихотворение. Те играят навън заедно, спортуват заедно или работят в градината. Имат много възможности да общуват и развиват умения за социални контакти по време на закуска или на обяд.
Ние вярваме, че съвместната работа с родителите води до най-добри резултати в обучението. Родителите имат възможност да се включат в Обществото на родители, доброволно да помагат на Детската къща в различни инициативи, да празнуват заедно празници и рождени дни. Има дни, в които родителите могат да дойдат и за 20 минути да прочетат книжка на децата, да научат заедно песен или стих. Родителите биват окуражавани да посещават Детска къща Монтесори като разказват на децата за различни традиции и обичаи, организират и участват в разнообразни проекти по изкуства.
И да, и не. Има свобода, но и определени ограничения, свързани с нея.
Например, децата могат да избират материалите, с които да работят, но само ако преди това са имали презентация от преподавателя на тези активности и ако друго дете не използва материала в този момент.
Във всяка гурпа има Монтесори преподавател с бакалавърска или магистърска степен придружена от AMI (Асосиейшън Монтесори Интернасионал) диплома. Асистент-учителите са завършили бакалавърска или магистърска степен по предучилищна/начална педагогика или филология/психология/логопедия. Учителите посещават международни семинари, следдипломни курсове и обучения за повишаване на квалификацията ежегодно.
Приемът е целогодишен при наличие на свободни места. Приемът за следваща учебна година обикновено започва през февруари месец и приключва до края на март.
Храната в ЧЦДГ „Детска къща Монтесори” се поръчва от лицензирана да извършва тази дейност био детска кухня, която притежава всички необходими санитарни разрешителни. Менюто се съставя от представител на кухнята и се одобрява от директора/медицинското лице на ЧЦДГ „Детска къща Монтесори”.
На децата в ЧЦДГ „ДЕТСКА КЪЩА МОНТЕСОРИ” не се дават бонбони, шоколад, пакетирани шоколадови и захарни изделия (с изключение на био сертифицирани храни), фъстъци, чипс, солети, екструдирани и пържени закуски тип “Зръчно”, кисело мляко със съдържание на флуор, готови сокове в кутии, разтворими сокове (с изключение на био сокове), необелени краставици, храни с пикантни и екзотични подправки, оцветители, консерванти, храни с високо съдържание на мазнини, въглехидрати, сол, както и храни, съдържащи генетично модифицирани организми (ГМО), изкуствени подсладители (тип аспартам), фруктозо-глюкозен сироп, хидрогенирани мазнини (маргарин), натриев глутамат (в готови комбинирани сухи подправки тип “Вегета”, “Маги”, в разтворими кубчета бульони или инстантни супи). Също така не се допуска децата да носят тези храни в детската къща.
Междинната сутрешна закуска се състои само от плодове.
Питейната вода е изворна или трапезна, подходяща за ежедневна консумация от деца под 7г.
Децата могат да си носят храна от вкъщи, отговаряща на споменатите изисквания.
Децата излизат навън ежедневно преди обяд и следобяд през пролетта, лятото, есента и част от зимата. През зимата, когато се стъмва в 16:30 часа децата излизат навън само преди обяд. Когато има буря, оставаме за игра в стаята.
Да, за групите 3- 6 години. Посещаваме театри, музеи, природни и исторически забележителности, както други интересни места като пожарна, ферми, сервизи, зъболекарски кабинети и др. Ходим на езда и разходки сред природата.
Имаме спални помещения. Децата до 3 годишна възраст спят всеки ден.
Децата между 3-7години спят, ако имат желание или според уговорени условия с родителите.
„Детска къща Монтесори” работи единадесет месеца в годината от 8:15ч. до 17:30ч. Има осигурена всекидевна следучилищна грижа до 18:30ч. за градинска група. Яслената група има занимания от 8:15 до 17:30ч.
Болни деца не се допускат до занятия. Ако детето се разболее през деня, родителят се уведомява веднага и трябва до 45 минути да вземе детето си.
Персоналът няма право да дава каквито и да е лекарства на децата, дори ако е помолен от родител.
След отсъствие поради заболяване, детето може да възобнови посещенията си при условие, че е представена бележка от лекар, че детето е здраво и може да посещава детската градина.
Елате и вижте
Можете да запишете час за посещение, а ние ще Ви посрещнем и обясним всичко, което ви интересува
Запиши посещение Виж галерия